机关公务员刘海刚认为：中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，明确提出要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。目前，各地中小学教育中榜样教育滞后甚至缺失，导致学生价值观呈现多样化现象，思想意识五花八门，千奇百怪，一定程度上偏离了社会主义核心价值体系。因此建议在中小学生中回归形象、生动的榜样教育，引导青少年确立正确的人生观、价值观。
长期以来榜样教育缺失表现在：一是榜样的树立不注意传承和创新，不讲究与时俱进；二是榜样教育不注重引导，以青少年自己选择取舍；三是榜样的树立没有注意身边人，身边事，一味地搞高、大、全的形象；四是教师自身的榜样作用没有很好体现，只注重“传道，授业，解惑”，忽视了对社会主义荣辱观的示范。
随着更加多元的文化影响，科学的榜样教育势在必行。建议：
第一、树立榜样应该结合当下，鼓励传承和创新。榜样树立的传承是指榜样内在品质的继承发展，榜样树立的创新则应该是榜样外在形象的现实表达。从雷锋、焦裕禄到郭明义、税成康，他们所体现的都是“善小而为”的平凡，都是“赠人玫瑰，手留余香”的乐趣，都是“为人民服务”的奉献。
第二、榜样教育应注重引导。学校榜样教育不是搞一刀切。不管是体育明星，还是歌唱明星，榜样教育的实质在于引导学生学什么，而不在于从谁身上学。
第三、树立榜样应该注意身边人、身边事。榜样教育应该在树立官方的英雄式的榜样的基础上，学校应该结合自身的实际、树立与广大学生更贴近的榜样，来引导示范。
第四、树立榜样应该与教师自身紧密结合。“学高为师、身正为范”。如果教师的品德高尚，关怀和尊重学生，那么教师就会成为学生心目中的典范和榜样。榜样教育做到润物细无声。
榜样的力量是无穷的，用榜样教育人、用生动事例影响人，能够确立正确价值取向，能够增强道德教育的感染力，更能够弥补中小学生中信仰缺失和理想贬值的遗憾。
（网络编辑：贺立辉）
