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李青娥:如何抓好师德师风建设

时间:2017-2-6 16:11:04  作者:   点击:

李青娥

2016年12月28日,国务院常务会议通过了《国家教育事业发展第十三个五年规划》。与十二五规划相比,其突出特点是把师德师风建设放在首位。重申了师德师风建设的重要性和紧迫性,以及要采取的综合举措、系统部署,其中还重点强调,要建立一个师德师风考核评价体系,如果违背了师德师风,实行一票否决,不管你提职晋升,包括评长江学者、千人计划。这些举措和部署全面、系统、严厉,能在一定程度上震摄当前教师队伍中违背师德师风的歪风邪气,有利于师德师风建设。

同时我认为,要加强师德师风建设,还需要以下几方面相配套:

第一,师生双方同治理。教师和学生是矛盾的双方,学校教育教学工作的顺利开展都需要他们的共同参与和协调配合,而当前的师生关系经常出现一些不和谐因素。师德师风建设中提到的教师殴打学生、对学生管理松懈、责任心不强、敷衍塞责等问题,与不少地方出现的学生不满教师的正常管理,以至于辱骂、殴打甚至杀害教师或者教师正常管理后学生跳楼自杀等事实不无关系,这些都应该从师生双方分析原因。在强调师德师风建设的同时也应重视学生思想道德修养的提升。通过法律法规守则等形式让学生从小就要明是非,知荣辱,培养学生勇于承认错误,对自己的过错要承担责任等健全的人格品质。

第二,权利义务相统一。权利和义务是相对应而存在的。和谐师生关系的确立,需要明确双方的权利和义务。教师需要履行传道、授业、解惑和维持学校正常教学秩序的义务,但学生违反课堂纪律时该如何管理?权限是什么?法律法规应该将其细化和量化,使之更具可操作性,这样可以最大限度避免师生冲突的发生。学生在学校生活中享有的权利是什么?义务又有哪些?《教育法》和《青少年保护法》中也有明确规定。因为中小学生基本都是未成年人,享受的权利远大于义务。这不利于学生行为的规范和约束,应该增加帮助学生树立正确“三观”和培养健全人格的法律条款。并将这些权利和义务以多种形式使师生双方了然与胸,熟记于心,并在实践中身体力行。

第三,自律他律相结合。陶行知先生说:“要人敬的必先自敬,重师首在师之自重。教师要自敬自重,就是将对教育事业的坚定信仰化为自己双肩上的职责。”教师的自律是第一位的。师德作为教师的行为规范,主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟,一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。师德建设要求教师在实践中,注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控,做到老,学到老。学习政治理论,坚定理想信念,强化献身精神;学习教育理论,更新教育观念,遵循教育规律;学习专业知识,优化教学过程,提高教学效率;学习教育法规,增强法律意识,施行依法执教。并辅之以学校的宣传教育活动同时更要有《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规的刚性约束及严格考核、“一票否决”等措施的认真落实,才能真正扭转师德师风。学生作为受教育者,在提高科学文化素质的同时,要努力提高思想道德素质,自觉履行义务,遵守法律、法规;遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;努力学习,完成规定的学习任务;遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。学校对违反校纪校规的学生要进行必要的处理。

第四,法治德治相协调。法治与德治如同车之两轮、鸟之双翼,法治必须以德治相辅佐,德治必须与法治相协调。无论教师还是学生,都需要学校和社会通过说服、劝导来影响和提高他们的道德觉悟,使其自觉地遵守行为规范。同时还要以法律法规等强制手段保证其落实,做到令行禁止。

总之,师德师风建设是一个系统而复杂的社会工程,是一个长期的渐进的过程。相信通过对症下药,多管齐下,持之以恒、常抓不懈,会还教育一个风清气正,共同撑起教育的一片蓝天!

作者简介:李青娥,民进交城中学一支部委员,交城中学教师

联系电话:13037080446

网络编辑:贺立辉 来源:
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