从1995年参加工作至今，已经15年了。从教期间，我代过现代汉语、古代汉语、现当代文学、教师口语和形式逻辑等课程。在教学过程中，我付出了很多努力，也感到自己在不断进步。总结教学活动，我认为以下两点对于教师的自我成长尤为重要：
一、教师要对专业知识保持永不枯竭的热情，以此来带动学生的学习积极性，并促进自己的提高。
我认为，教师的风采有很大部分来源于课堂上的激情四射，正是一种对专业的发自本能的热爱才能让教师忘却了自我，投身于课堂，从而焕发出激情与魅力。教师的激情会在无形中点燃学生的学习热情，让学生在课堂上感受到知识的神奇，学术的光芒。我们经常说一句话：“自己觉得有意思，才会让别人觉得有意思。反过来说，如果连自己都觉得没意思，别人怎么会觉得有意思呢？”
但是越是老教师就越容易陷入丧失激情的泥沼，一是因为年龄的增加，二是因为对所授知识已太过熟悉。我们经常会发现很多优秀的教师在逐渐归于平淡，分析原因，根源就在于此。
对于我自己而言，因为教学的需要，我在学校代过很多门课，每一门课程都能激发起我对专业知识浓厚的兴趣，有了兴趣的引导，再难的课也能啃下来，多年的学习也就逐渐形成了习惯。另外，我在2006年考入了山西大学读硕士学位，在山西大学学习的短暂时间内，老师们那种对学术的热爱与钻研精神对我触动很大，他们在课堂上的津津乐道与自得其乐地沉醉彰显出无限的人格魅力，使人不由心向往之。这种无形的影响对我来说受益匪浅，在往后的工作学习上有明显的促进作用。
所以对于教师而言，保持自己的学习热情，探索精神就显得尤为重要。即便是对自己非常熟悉的课程，我们也要有不断钻研地精神，保持知识的常教常新，给自己一个动力，也给学生一片新鲜。
二、教师应该时刻关注社会生活，关注学生动态，尽量做到让自己所传授的知识不脱离时代，让学生感到学有所用。
相对于所授知识的专业精深而言，现在的大部分学生却是急功近利，认为对自己没用的东西一概不学。面对这种现状，估
比如在讲现代汉语时，多结合语言运用来讲，用网络流行语、歌词、学生习作中的病句等语言材料拿来分析，不怕他记不牢。
讲古汉语时，多讲古汉语字词蕴含的文化内涵，讲现代汉语对它的传承发展反映了什么样的社会现象，人文心理；讲古汉语语法时多与现代汉语语法相比较；讲古文经典时，则应古为今用，讲这些文化精髓在现实生活中的反映，讲如何用它来指导我们的学习生活。
总之，如何将书本知识转化为不脱离实际的、对学生有用的东西永远是我们教师面临的最重要的研究课题。
以上是我的一点浅见，提出来与大家分享，有不当之处，请多加指点。谢谢！
2010年9月
（网络编辑：贺立辉）
