我说教师这一行
我说教师，自以为是有点资格的。其一，学过教师，上过师范，可以说是科班出身，不算外行。其二，当过教师，感同身受，对这个职业的酸甜苦辣有切身的体验。其三，管过教育，了解教师，曾经作为基层教育决策者，直接从事过教育领导工作，掌握着比较详实的第一手资料。按照常规的思路，写教师无非是大力赞颂其高尚、倾力描绘其辛勤、全力激励其耕耘。可是，当我开始下笔的时候，才觉得这样写来远远不够。因为仅凭高尚、辛勤、耕耘这么几个意思，是无法涵盖教师所承载的重负的，也是无法真实地反映教师所面对的困惑的。对教师的全方位赞颂性文本，我们已经见得太多。因此，只能从随想的角度入手，试图真实地再现教师的心灵图腾，以期吸引对教师这一特殊群体的更大关注，乃至理解和支持。
教师这个职业是很有些特殊性的。古往今来，从来没有哪一个职业像教师一样，有资格荣幸地戴上如此绚丽多彩的神圣花环。一日为师，终身为父；学高为师，身正为范；人类灵魂工程师，中华民族之脊梁；辛勤耕耘的园丁，燃烧自己的蜡烛，吐丝不止的春蚕；桃李满天下，教师最光荣，等等。由此可见教师这个职业是多么的与众不同、多么的卓尔不群，真个是厚德载物，高山仰止，常人难以望其项背。
国人素有尊师的传统，历来把教师看作人中尖子。也许是无限的尊崇带来了无形的苛求，过高的期望值催生了过度的责难。当为人师表成为教师的华丽外衣之后，在有的人眼里教师就是不食人间烟火的神仙。你是蜡烛，你就必须照亮别人，燃烧了自己；你是春蚕，你就得把自己的丝全部抽光。你是园丁，你就该放弃自我，披星戴月去浇灌；你是人类灵魂工程师，你就不应该塑造出不合格的产品。曾经无数次聆听优秀教师的事迹介绍，巨大的感动之余，是难言的酸楚和无奈的惆怅。一位模范女教师做报告，说她周末外出动员失学孩子返校，把自己的孩子一个人放在家里，结果无人照看的孩子不幸从楼上掉下摔成伤残。本来这是令人痛心的惨剧，可是，我们这位做母亲的优秀教师，竟然不是为此感到痛苦和自责，而是坦然地说自己一点都不觉得难过，为了学生舍弃自己的孩子，值！还听一个教师讲，他的父亲卧病在床，他一直坚持在教学第一线，没有伺候过一天，没有请过一天假。直到父亲去世的时候，他也没能看上一眼。假如这些都是真的，我不仅不为此感到高尚，反而觉得充满了对人性的扭曲。教师首先是具有正常感情的人，他们有事业也有家庭，有自己的学生，也有自己的亲人。他所扮演的角色是多重的，他完全不应该以牺牲某些角色为代价，来换取另一种角色的成功。如果为了事业放弃了对子女的养育，放弃了对父母的孝敬，可以说他是好教师，但不应当成为所有教师都去仿效的楷模和标本。社会不能这样要求他们，我们没有任何理由如此误导他们。
神话了的教师群体，当他们中间一旦有人出现失误的时候，愤怒和谩骂的声音也格外地响亮。曾几何时，“禽兽教师、无德教师、嫖娼教授”的说法不绝于耳，教育方面的某些腐败现象也使教师的声誉受到损害。教师分明成了教育乱收费的最大受益者。不可否认，教师中确有极个别素质低劣、道德败坏的人。但极少数的害群之马并非教师队伍独有，教育也的确存在一些腐败现象，但绝对不是整个教师队伍都在那里搞腐败。我们不能够因为出了几个贪官就彻底否定整个干部队伍，同样也不能够因为教师中出了几个败类就贬低整个教师群体。
教师承受的工作压力和心理压力是巨大的。家长们望子成龙的心态，社会对教育的期望，都要通过教师的超负荷工作得以实现。在别人心目中，合格的教师应当是：人格上的完人，有着崇高的思想境界、无可指责的品德；学识上的强人，最好是才高八斗，无所不能，什么知识也难不住；工作上的狂人，不能有一星半点的私心杂念，真正的无私奉献，百分之百的时间毫无保留地投入到教学中去；精力上的超人，讲课要声情并茂，批改要一丝不苟，加班要夜以继日，任何时候都不能显现疲惫神态；物质上的穷人，君子固穷，身为教师必须耻于言利，甘当贫寒的表率，必须是两袖清风方才称得上师德典范。一旦做不到其中一条，便有各种非议之声蜂拥而来。
“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。这是最让教师感到困惑的一句名言，也是教师备受非难的理论依据，成为挥舞在教师头顶的一根狼牙棒。正因如此，许多教育专家对此话提出异议，甚至在网上引发了一场激烈的争论。依我看来，这句话主要是强调教育者对学生的一种责任与信念，提醒教师不要轻易放弃对任何学生的教育信心。它是一种教育理念，而不是一种教育评价标准。令人遗憾的是，现在许多地方，已经把这句话作为教训老师的尚方宝剑，每当学生有了过失，责任全在教师。长此下去那还了得？事实上，教育不是万能的，“教不好的学生”是客观存在的、永远不会消失的。孔老夫子号称“万世师表”，但他教的三千弟子中也才有72位贤人啊！三千学生中他只教好了72人，说明孔子也是个不会教的老师了。我不知道如今我们的教师中，教学水平能够超过孔子的有多少，好像还没有听说过够得上“万世师表”的人。我看把这句话改为“有不会教的老师，也有教不好的学生”更为稳妥。
传统的教师角色是传道、授业、解惑，而按照新课程理念，教师的作用发生了根本性的转变。教师是学生发展的促进者和引导者，即从单纯知识传授变为引导学生学会学习、学会合作、学会做人。这是教师地位的一种显著变化，也是对师道尊严的严峻挑战。教师难当，将是一个长期的话题。苦和累自不必说，角色转换就需要艰难的调整。给学生一碗水，你就得有一桶水，甚至得有长流水，永不枯竭。知识要更新，要不断地洗脑，要引领潮流，说起来容易做起来难。如今的学生，是温室中长大的一代，有的家庭条件优越，心理脆弱；有的受不良文化影响，性格复杂。教师无法说一是一，师生关系讲究平等，严师出高徒的古训不怎么管用了。教师必须是愉快教学，鼓励教学，甚至是哄着学、求着学。管的严了，怕说你方法简单，拔苗助长；管的松了，又怕说你放任自流，不负责任。最近看到一本书，书名叫做《给教师的一百条新建议》。天哪，不用说是一百条，就是仅仅做到“终身学习”这一条，也需要耗尽毕生精力。要完全实践一百条，没有几十代人的努力恐怕是不可能的。
假如你有时间的话，不妨设身处地地了解一下农村教师的工作环境和状态吧。在贫困山区教学一线活跃着的老师们，条件艰苦，生活清苦，教学设备相当于刀耕火种。没有电脑，没有现代化的仪器，他们任劳任怨，默默无闻地奉献着。尤其是那些代课教师们，每月仅有二百元左右的工资待遇，许多人成为扎根山区的骨干。转正对于他们来说，是一种遥遥无期的渴望。据教育部统计，全国仅这批待遇微薄、贡献巨大的临时代课教师，就有44万之众。在他们面前，我们声色俱厉地谴责教育腐败，于心何忍呢！教育出现了一些腐败现象，有着深刻的原因，涉及到制度、投资、管理的方方面面。片面地将罪名转嫁到辛勤的教师队伍身上，有失公允、显失公平！
搜狐网搞了一个网民调查，名为“中国四大口碑最差职业排行榜”。结果依次为教师、医生、新闻业、社会经济学术领域。我不知道这个排行榜的权威性有多高，但愿是一个不值一驳的低级玩笑。鲁迅说过这样意思的话：一种职业一旦处在需要为自己辩解的时候，他的地位就已经需要矫正了。教师不需要怜悯，不需要奉承，不需要拔高，但需要清净的天空，需要理解的眼神，需要关注的良知。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。重视教育，就应当尊重教师；发展教育，就应当关心教师。身为教师，无论何时何地，都别忘了这份责任，都得无怨无悔地担当这份崇高的责任，对得起国家，对得起孩子。别让误解蒙双眼，甘作人梯写春秋！
此文发表于吕梁日报
山西日报
（作者是山西省作家协会会员、吕梁市作家协会副主席、方山县政协主席）
（网络编辑：李媛）
