从教多年，课改也经历过几轮，高中英语知识似乎也已经了然于胸，可经过两年的新课改，感觉触动挺深。最关键的一点就是如何做到“有效教学”。
一直以来，我都是严谨认真，尽自己最大的努力多教给学生一些知识，而且也自认为这就是尽到了做教师的责任，做到了无愧于良心。然而，在新课改中，才发现这一思想是错误的，是不符合时代与个体发展要求的。
那么，什么才是真正的“有效教学”呢？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
由此可见，有效教学是教师与学生双方的合理的有机的协调与配合，更是学生为主体的有效发展。然而如何发挥学生的主体作用，从而促进教学的有效进行，关键在于教师如何合理发挥主导作用。
因此，作为教师，在新课程背景下实施有效教学，必须要在以下方面不断提升自己的务业水准。
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂，教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.注重知识积累，摸索有效的教学方法。在丰富个人知识储备的基础上，不断进行教学反思，摸索调动学生学习兴趣的有效措施，充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。
3.确立目标，有效组织课堂教学。教师首先要对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要进行深入研究，然后确定教学目标并组织课堂教学。这一环节，教师要做到语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。
4. 勤于教学反思。叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师”，由此可见教学反思的重要性。因此教师应在实践——反思——再实践——再反思的螺旋式上升中，实现专业成长，让反思作为一种生活方式为有效教学提供补充，同时也使我们的教学更加有活力有生命力，并能更有效地促进教师成长，从而充分实现有效教学。
5.注重学生的人格培养及习惯养成。在提高自身相关素质的同时，教师还要对学生进行潜移默化循序渐进的培养，使其逐步养成好的学习习惯，以良好的身心状态投入到学习中。才能保证有效教学的良性运转。
总之教学的有效进行有赖于教学活动双方的艺术性的配合，有赖于教学各环节的有机运作，更有赖于教师在课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，教育的艺术是永无止境的，他值得我们不懈追求的！
（网络编辑：贺立辉）
