吕梁民进骨干信息员武媛反映：近期，教师虐童、体罚学生事件被频频曝光，不少人从我国《义务教育法》第二十九条规定的“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”来谴责教师，其实，笔者认为应该更多地从体制上关注教师精神状态，从而着手解决问题。
一是应试教育的压力。应试教育片面追求升学考试，量化考核的标准就是学生成绩及升学率。当下除了中小学应试教育大行其道外，某些幼儿园教育也存在小学化教学，用成绩来衡量幼儿园办学质量高低，教师的生存压力极大。二是教师管理制度不严格。教师作为一个特殊的职业，有异于任何其他行业。教师管理的严格与否直接关系到下一代的成长。目前，随着民营幼儿园和民营中小学的不断兴起，教师的缺口逐步增大，无证上岗现象普遍。三是社会环境对教师心理的影响。经济社会，钱本位思想也会在教师中盛行，有钱能使鬼推磨的社会现实，对教师的师德摧残严重，师道尊严与世风日下的矛盾，造成教师人格扭曲。四是传统观念的影响。古训就有“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”之说，现在的家长、老师也多认可这一点，认为严厉才能教育好，所以，社会上对体罚是有肥沃的土壤的。为此建议：
一、加强教师队伍的建设。实行持证上岗制度，要求资格证与职位相吻合。加强岗前培训，提高教师教学能力和水平，更要加强师德师风的建设，提升教师职业道德和职业。
二、重视教师的心理健康。教师行业的特殊性决定了教师生活范围的狭窄，他们宣泄情感的空间也相对狭窄，这样容易引起心理波动。要针对教师职业特点，为教师提供心理健康辅导，同时，也要为教师营造健康的工作、生活环境。
三、加大惩戒力度。我国对虐待、体罚学生行为虽然也有相关法律规定，但往往是轻描淡写地予以内部处理，只有在虐待行为造成严重后果的情况下法律才会干预。应该把虐待、体罚、变相体罚列为重罪，追究相关刑事责任，并终身不得从事教育行业。
四、严审民营学校资格。相关部门不仅要审核场地、环境、卫生等硬件情况，还要审核教师队伍的构成状况以及资格状况。
（网络编辑:贺立辉）
