吕梁民进骨干信息员陈朝钊认为：当代社会，由于社会处于激烈的转型期和社会价值观的冲撞期，给人们的思想带来了巨大的转变，尤其是中小学生正处于世界观、人生观、价值观的形成期，对于事物缺乏自辨力，不正确引导很容易走上畸形发展的道路。最近在诸多媒体频繁报道的关于中小学生因为无法承受压力而自杀、弑母等案件，以及一些目无法纪、任意妄为的官二代、富二代的不良行为，如前不久网上盛传金陵科技学院江宁校区一名大四女生（网名“走饭”）因抑郁症在宿舍内自缢身亡；因看了穿越剧而相约跳湖死亡的贵州小学女生；因为情感纠葛而烧伤同学的富二代等事件，说明了现在的年轻人存在比较严重的三观不健康、漠视生命等心理扭曲问题。
为此，我通过网络调查、发放问卷、分层抽样调查等方式，对100名中小学生及其家长进行调查。调查结果显示，80%的人认为，对中小学生进行适时的、良好的心理教育，促进中小学生正确的人生观、价值观、世界观的形成，是中小学生健康成长的关键；90%的人认为人生悲观、抗压能力低下，是阻碍中小学生健康成长的主要因素。因此建议：
一、加强对各科任教师的生命教育培训。要注重引导科任教师的生命意识，培养正确的人生观、价值观、世界观，在课程教学中充分利用文学、艺术类等课程蕴涵的丰富的生命教育内容，加强对学生的审美教育，提高学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱之情和对生活的创造热情。在学科渗透的时候，既要反对贴标签，又要突出生命教育的意识。
二、建立课外平台注重疏导。建立生命教育学习网站、生命教育实训基地等，帮助心理困境学生进行在线心理辅导、面询指导。建好学生发展指导中心，义务教育阶段学校要配置完备的心理辅导室，鼓励心理困境学生通过预约、上门、来信等方式，接受心理辅导。
三、以重大节日活动为载体，进行活动体验。利用法定的各种节日和纪念日，特别要以世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、消防日和春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等为契机，整体设计和开展主题教育活动，进行有针对性的生命教育，精心组织设计，激发对生命成长的自豪感，培养积极的生命价值观。
四、重视与社会机构的互动。要充分利用各级各类青少年活动基地、公共文化体育设施、医院、敬老院等场所，通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，提高学生的生存技能和对生命价值的体验，培养学生珍爱生命的情感。
