民进吕梁市委
作为中国传统文化中的一块瑰宝—书法，不仅起着传递文明信息的作用，同时也蕴涵着丰富的民族文化和深刻的民族精神。书法集中的承载着我国传统文化，从本质上讲，书法的延续就是中华民族延续的一种方式。古往今来，辉煌灿烂的书法成就在世界的书坛独树一帜，作为中华儿女，应继承这一宝贵的文化艺术遗产并予以创新，推动其向前发展。
1990年国家教育公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》，指出书法是义务教育阶段的基本训练之一，搞好书法教学，对学生的学习和今后的工作都有着主要作用。国家“十一五”时期文化发展规划纲要也提出，将在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。在国家强调素质教育的今天，中小学书法教育现状不禁让人担忧。据了解，有一定书法功底的学生占学生总人数的5.9%；经过正规、严格的书法训练的仅占1.3%；经过系统的书法理论教育的为零；而字迹潦草、书写不规范的约占55%。为什么会出现这种尴尬的局面呢？ 主要有以下几个原因。
一、书法地位每况愈下，影响书法教育的发展
随着数字化，信息化时代的来临，人们用电脑打字、用电脑收发信件，用各种多媒体传递信息，手写汉字似乎已经不重要了。所以有些人误认为书法不重要了。随着这种书法观念的转变，老师、学生、家长对书法的要求也开始淡化。从而书法的实用性经历着考验，致使现在的书法以一种纯艺术性出现，成为了以小部分人的高雅艺术活动，逐渐使书法推出了实用的意义。
二、传统应试教育根深蒂固，制约书法发展
我国应试教育观念由来已久，许多中小学校，虽口呼“素质教育”，但面对升学率的压力，往往仍按应试教育的模式教学，于是“素质教育”成了一纸空文。书法不作为应试科目，导致了老师、家长忽视了对学生书法兴趣的培养，就是在课余时间，更多的是让自己的孩子去参加奥赛、作文、英语等和升学挂钩的辅导班，从而丧失了对书法的学习和教育。书法课是小学正常教学计划中的组成部分，但是由于书法课的授课内容弹性较大，教学质量难以衡量，不少学校无专职教师，书法课多由语文教师负责，将书法等同于普通练字，没有从深些的意义上去加以辅导。
三、各学校书法老师奇缺，阻碍书法教育的发展
我国书法专业开设比较晚，且开设书法专业的学校也特别少，注定了现在学校书法专职老师严重缺乏，绝大部分的书法课由语文老师或者其他科目老师担任，对书法专业知识，书法理论知识还存在一定的差距。部分学校的书法课只是课表上的摆设，多被那些语文、数学等主课占用，从而使学习书法的仅有的唯一的渠道得到阻碍。 开展书法教育是学校深化教育改革的重要措施，是增强学生艺术素质，提高学校文化品质的重要手段，也是传承祖国传统文化的需要，同时对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。练习书法的过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心，使学生在学习中国传统文化的同时，更加了解我国灿烂的文化历史，增强名族自豪感和爱国主义精神。开展好书法教育，对孩子来说，将是终身受益。
针对于这一情况，我们建议:
一是加强书法在内的国学教育。将其列入中小学教学项目，并加大考核力度。二是加强师资力量的配备，可先聘用书法家进校园。三是加快编写中小学书法教材，可与国学篇目的学习相结合。四是鼓励学生学习传统文化，定期举办中小学生公益性书法及国学大赛。
