民进吕梁市委
十八大以来，习近平总书记就弘扬优秀传统文化作出了一系列重要指示，具有重要的理论意义与现实意义。中华传统文化源远流长，五千年的文化积淀，孕育了中华民族诚信友爱、温文有礼的优雅人格。“国学”是中华民族优秀的传统文化的核心价值，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结。
早在1995年，赵朴初、冰心、曹禺、夏衍等9位德高望重的文化老人、全国政协委员在第八届全国政协会议上就发出了名为《建立幼年古典学校的紧急呼吁》的提案，指出：“我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河。但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险。”虽然近年来全社会掀起了“国学热”的大潮，但不容乐观的是，我国国民对传统文化吸收认同的程度仍然远远不够。有专家指出，国民的文化认同和文明修养已成为中国现代化成功与否的瓶颈。从文化认同的角度来看，如果没有长期以来形成的多民族统一的中华民族文化的自我认同，中国这样一个多民族的国家就有可能在全球化的浪潮中、现代化的过程中被“化”掉。国民，特别是青少年的文化归属感极为重要。现在，还有相当数量的青年人对传统文化不甚了解。从文明修养的角度来看，我国国民的文明素养、道德水准尚有较大提升空间。因而，在各个层面大力推进国学教育不仅关系着我们每个人，也关系着国家的健康发展，具有重要的意义。
基于以上阐述，结合我市教育现状，特建议如下：
一、在幼儿园及小学阶段，设置国学经典诵读课，根据年龄及学习任务的不同，做好具体的课时安排。在低幼阶段甚至应该保证每天有半小时的诵读时间。利用幼儿期记忆力好的特点，直面经典，可以不求甚解，只求背熟，为以后进一步的理解与人生实践打好基础。
2012年10月份，国内唯一传统文化教程——人教版 《中国传统文化教育全国中小学实验教材》正式发行。所学内容可参照此实验教材，也可根据本地情况具体确定。但总的来说应该包括《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《唐诗三百首》、《幼学琼林》、《增广贤文》、笠翁对韵》等等。这些内容都朗朗上口，便于记忆。当然在诵读的时候，要注意剔除那些与现代人文思想格格不入的，对塑造现代健康人才不利的内容。
二、初高中阶段对经典的学习，应该逐步精进，使学生能够深入理解经典。并推荐学生在自己品读的同时，阅读古今大师对经典的相关解读，以利于其思想的加深。
最重要的是，要通过学习，使学生明白读经典不是为寻章摘句，重要的是要体悟，要践行，通俗的说，就是学以致用。当学习懈怠的时候，能想到“业精于勤荒于嬉”；在结交朋友的时候，会想到“蓬生麻中不扶自直”，会想到“益者三友，损者三友”；当想到父母的时候，会想到让父母“唯其疾之忧”才是真正的孝顺。我们要让经典的力量不仅惠及自身，而且还要尽量影响他人，这才谈得上是真正地弘扬传统文化。
三、国学教育涵盖了传统文化的各个方面，除了传统经典外，还包括民俗、传统节日风情、中医、武术和带有传统文化色彩的古琴、书法、围棋、国画等。应该利用各种平台开展丰富多彩的活动，让国学的营养从不同角度滋养我们的灵魂，改变我们的生活。
四、从多渠道，多方面努力打造一支高质量的国学教师队伍。在现在国学专门人才紧缺的情况下，尽快打造一支高质量的国学教师队伍是我们工作的重中之重。教育部门可以和各大高校开展合作，通过开展教师国学经典教育专题培训、继续教育、骨干教师专题研修等多种形式，强化任课教师国学经典教育能力。组织学校管理者和教师赴国学经典教育开展得广泛、扎实地区、学校进行交流学习，增进对国学经典教育的感性认识，吸取他人的成功经验。
同时，我们还要认识到，国学经典的教育，道德与智慧的开发，是一种长期的精神滋养，短期内可能效果不明显，要等到三五年之后才会看到它的成果。因而我们从上到下都要摆脱这样的肤浅认识与急躁心理，在学习过程中避免流于形式，让传统文化真正走入人心。
建议在把写仿加进去，恢复历史上小学生晨写一仿的办法。
